音乐实践与音乐创造活动

国家新课程标准的正式颁布实施，为素质教育的进一步深化改革指明了方向。新课标本着“以人为本”的现代教育理念，以“提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养”为内涵，更加关注“人”的发展。其中，《义务教育音乐课程标准》则以“注重以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元化文化、完善评价机制” 为基本理念。与传统音乐教育相比，“新课标”无论是从音乐教育的理念，还是教材的内容、教学模式、教学方法以及教学评价体系等方面，均作了全方位的改革。这对于已习惯了传统音乐课教学的广大音乐教师来说，无疑是一场“革命”。教师如何适应“新课标”，尽快成为“新课标”的有效执行者和积极建设者，将关系到“新课标”实施的成败。在此，本人就音乐新课程标准中谈到的音乐教学中的音乐实践和音乐创造活动谈谈自己的一些做法和体会：

理念一：重视音乐实践。 音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。

音乐课是实践性很强的教学活动。无论是音乐创作，还是音乐表演、音乐欣赏，它们都与各种形式的实践活动密切相关。就音乐教学活动而言，学生离开了演唱、演奏、创作、鉴赏等音乐实践活动，就很难获得直接经验；同样，离开了直接经验，学生也很难做到进一步感受、体验、理解、鉴赏音乐。因此，音乐教学活动要特别重视学生的参与和实践，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。

如新人音版第二册欣赏《挤奶舞》一曲，给学生观看有关蒙古人民生活以及挤奶的录象，引发学生的兴趣，然后模仿挤奶舞的动作，听着轻松、愉快的乐曲，跟着音乐跳一跳，学生进一步的加深了对音乐的感受，通过参与音乐的舞蹈实践活动，学生对蒙古族音乐有了更深的了解。

再如学习沿海版十一册歌曲《青春舞曲》时，安排让学生讨论新疆舞蹈的特色，有些什么代表性的动作？而且让学生们自己试着跳跳，随着轻松的音乐节奏，学生们象模象样的开始舞蹈起来，在这个过程中，他们通过自己在音乐中的舞蹈实践，感受和体验了歌曲音乐的特色，并通过动作的表现，对新疆维吾尔族音乐有了更深的了解，对歌曲产生了更强的学习欲望，学习也达到了较好的效果。

在教学中，还有很多引导学生参与感受音乐实践的活动方法。比如律动中体验音乐、在趣味游戏中感受音乐节奏和旋律、为歌曲或乐曲配上打击乐器伴奏、为歌曲做即兴的歌舞表演或用图画创设情景，帮助学生感受音乐等等。所有的音乐实践活动，都是为了使学生在欢乐、愉悦的气氛中，积极地获取音乐知识，从而使学生获得对音乐的审美体验。

理念二、 鼓励音乐创造。 中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想像力，增强学生的创造意识。对音乐创造活动的评价应主要着眼于创造性活动的过程。

首先，激发学生的学习兴趣，发展学生丰富的想象力。

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。”音乐学习是靠听觉开始，由学生在听之后展开自己的想象能力，来加深自己的音乐体验。

如新人音版第一册<草原就是我的家>一课在学生初听歌曲后让学生根据歌词的内容听着歌曲音乐，想象描绘的是一幅什么样的画面，请同学创作描绘一幅草原的画面。在音乐声中几位学生加上自己的想象很快就各自的理解画出了一幅美丽的草原图景：有蓝天、太阳、小鸟、草原、大树、还有在草原上奔跑的马儿和人。同学们看到这幅依据想象画出的图画后，对歌曲的理解更加深刻了，为进一步学习歌曲奠定了良好的基础。在初步学会这首歌曲后，我让学生在音乐声中想象自己骑马在草原挥鞭奔驰的情景，随歌曲做适当的表演，学生都能在优美的音乐中展开自己丰富的想象力表演起来。

其次，创设活动空间，培养学生的创造力。

在高年级的音乐教学中，用一种音乐活动课的模式，让学生在初步学习音乐之后的音乐表现活动中，相互合作，参与实践活动，培养创新能力和团队精神。如学习民歌《爱我中华》之后，安排如何为民歌编排更好的演唱形式活动。首先提出问题：你认为这首民歌除了齐唱，独唱还可以怎样的形式演唱呢？让学生独立思考。这个环节是学生进行小组讨论的前提，使每个学生都准备好参与小组讨论的素材，形成讨论内容的个人见解。接着是小组讨论，这是核心环节，它可以为每位学生提供发表见解，参与创造，表现自我的机会，同时在小组讨论中将个人的见解转化为全组的共识。接着是组际交流，这是由小组代表或方案设计者将讨论结果向全班汇报展示，也可以建议全班同学共同演唱创新的方案。最后是审美评价，在各组展示的基础上，师生共同赏析审美。教师抓住契机，发展问题，让学生在比较、交流中自由选择、自己认定、自主参与、形成适合自己的艺术创造。

音乐是一门极富创造性的艺术。音乐创造是指在音乐教学中的即兴创造和运用音乐材料来创作音乐的活动。在音乐教学中，处处都有发挥学生创造性的机会。教师应将创造力的培养贯穿于各个教学领域，要启发学生创造性地进行艺术表现，培养学生的发散性思维，不要用“标准答案”去束缚学生。同一个练习，可能有多种答案；同一首歌曲，可能有多种处理方法；同一首乐曲，可能有多种理解。应重视音乐实践中的创造过程，培养和鼓励学生的创造精神。

重视音乐实践、鼓励音乐创造是音乐新课程标准基本理念中两个重要的、相互联系、相互渗透的概念，只有通过良好的音乐实践，学生在感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐、体验音乐的基础上，才能更好的去表现和创造音乐。教师应充分认识到音乐教学中的实践和创造的重要性，在教学中不断探索，不断研究，努力创造良好的音乐教育氛围，为全面提高学生的音乐素质而努力。