钢琴教学法——飞乐琴行

杨老师：
钢琴教学第一步：

断奏练习课程：
汤普森浅易钢琴教程方法要求：抬起手弹奏每一个音，抬手高度于钢琴谱架平行。

注意要求：慢速，大声数拍，每一拍数1-0，以此类推，4拍就为1-0-2-0-3-0-4-0-每两秒数一个数，每个数要吸一口气。练习目的：通过慢速平和情绪，为以后的其他技术练习打基础，暂时不用顾忌手型问题，以后再逐步解决。数拍子的目的是为了彻底解决节奏问题，大声的目的是为了提高情绪和注意力，切记：严格按要求练习。 

mini：断奏练习要求严格按照老师的方法既:每次抬手的高度都要保持一致速度要按照两秒数一拍来进行.对于孩子来说这样的练习要进行一周的时间对于成人可以比孩子的进度稍快些以上练习都做好后可以注意手抬落的速手抬起的速度与手落下的速度要是一样的.

杨老师：好像还不行，你可以找三级的乐曲试一试，一般情况下考级评委对成人考生还是很照顾的，只要没有原则性的问题，就可以通过的。郭峰：断奏要手腕的动作，是否太难。为何不从手指迈步开始，如：小人走路，请指教！

杨老师：连、断奏的问题这要论证起来很复杂的，你说得断奏要手腕动作，我在教学中是不用的，我在教学中是要求学生手腕不动，保持稳定的状态抬手，并以同样的方式落下。这样学生是很容易做的，而且手腕稳定会使学生弹出好听的音色。另外还与断奏时的力度有关系，我也不强调力度，而是要求抬起和落下的速度一样，这叫做动作标准，通过这个来解决砸琴或躲琴的问题。至于音量是通过提高精神状态来解决的，一般都是在学生已经基本弹出音色后才要求。速度是通过要求动作标准时很短的数拍子和很快的抬、落动作练习的。以上这些前提都是：慢、大声数拍子。由于现在教学普遍的问题是技术要求很复杂，所以你一时转不过来。实际上技术及容易，你看我写的论文就这么几个技术要求，做到就合格，可一般的老师总觉得太简单了不相信。

1、慢（两秒数一拍）
2、大声、短促的数拍子。
3、动作抬起来要停住、手要稳住再落，抬落的速度时间都一样。
4、手腕要保证绝对的稳定。钢琴技术就这么多，你教学生都练准了，音色技术就都能出来。至于手型、手指等问题也不会出现。你在教学中试试吧。夜风：请问杨老师如何做到抬起和下落的速度完全一致呢我感觉下落应该比抬起稍快一些的，控制下落速度会不会造成躲琴呢小臂的紧张怎么避免呢还有与保持手腕稳定不动地抬起比较，手腕带动手来抬起有什么不科学的地方呢杨老师：1、练习时要数拍子，每小节4拍为例：10203040，1234为正拍，0为后半拍，正拍落，后半拍抬，只要数拍的长度一样，那么速度就是一样的，如果节奏变了，数拍也可以变。

16分音符时可变为：1大0大。2、速度是体现钢琴技术的主要方面，在快速时没有一个人手腕是软的，都是要保持手腕的稳定。而目前练习手腕带动的作用主要是为了放松，如果通过慢速练习解决了放松，带动的动作就没有太大的必要练习。舒缓的音乐是用这个动作的，那么你觉得练习舒缓重要还是练习速度重要？你就可以选择其中一种练习方法。随它去：断奏的确是不用手腕怎么动作的，整体的抬起落下，主要目的是体会手指的支撑感觉，我感觉新出由卞盟父子所著的的教材很实用。

杨老师：手指的支撑感觉我在教学中是不怎么提倡的，手指的支撑主要的目的是力量贯通，力量贯通的目的是取得音量和触键到底的音色，只要达到这个目的就可以，未必非要找手指的支撑感觉。具体的方法可见钢琴技术的彻底解决一

文牧神午后：杨老师我觉得手腕就象人的腿部膝关节一样.是不是在抬手和落指中间起个缓冲作用呢手腕不能绝对僵硬但是也不能绝对放松.应该有弹性.请指教.另外感谢你的一些好的观点.对我帮助很大. 

杨老师：手腕的要求是肌肉放松精神紧张.你想想如果你做一个动作之前预备时是什么状态肌肉如果紧了就会僵硬就会反映慢精神上松懈了人就懒了动作反应也会迟钝的.所以钢琴技术的训练主要就是围绕肌肉的放松和精神的提起来进行的. 

宝玉：刚开始学琴，如果不去太在乎手型的话，万一养成一些坏习惯怎么办？杨老师：手型不是不在意，恰恰是很在意。但如何去练习才能实现？手型不好，强制的放好就等于是更不好，这样就失去了练习手型的意义。手型要通过对人的情绪调整使之自然的做到。

爱乐：儿子上了7次钢琴课了，已经学到小汤第二册的一半，识谱能力、音准、节奏等方面老师都说没有问题，就是说他触键手软，音色不够通透，看上去手比较放松，不像老师那样，各个指关节突出，他的小手比较胖，显得柔软，可能更不容易突出来，尤其是小指。我想问一定要这样吗？我试着让他调动情绪，精神饱满地去弹奏，会有改善，现在也比一个多月前刚学钢琴时好一些了，也许这是需要一个过程，您说呢？

杨老师：手型以自然为标准，如果他的自然形状就是这样，强制他突出关节就是错误的。 

sln ：你好，杨老师！有问题麻烦您百忙中赐教。
1，孩子的钢琴老师仍按传统教学方法要求断奏时手腕带动动作，我家在河南，没法和您学习，可是按照老师的要求做，心理有很矛盾。究竟应该怎样呢？
2，老师要求跟着节拍器弹，您似乎不很赞成。练习中，我只好要求孩子跟着节拍器慢速大声数拍子边弹边，这样可以吗？以上两个小儿科的问题让您见笑了。
3，以前在本网站看到过“钢琴教室 一”，内容是关于《玛丽的小羊羔》的教学，现在怎么读不到它的继续了？

杨老师：
1、既然找了老师就要信任老师，否则会影响你学琴的效果的。
2、跟着节拍器慢速大声数拍子也能够起到作用的，也可以试试不用节拍器，如果能够达到同样的效果不是更好嘛。
3、钢琴教室一直在做，那是应音乐出版社的约稿，每月都要写的。只是目前网上盗的太厉害，我就没有发到网站上，具体小汤的课程，你可参照无香清泉的上课记录，应该对你有帮助的。

莱茵河：杨老师，太棒了！我是一直坚持让初学的孩子练习断奏的，这样很有帮助，断奏是解决放松和锻炼手指的最好方法！断奏训练了手指的支撑力，我觉得还能克服一些孩子“塌指”的现象！杨老师：练习断奏还有一些其他的效果，比如通过断奏练习呼吸，可以使学生很容易的掌握表现音乐的方法，通过断奏练习动作控制，可以解决学生的心理问题等等 52songbo：断奏如果不抬手腕，手是否会紧张呢？

杨老师：谢谢你的建议，你知道吗，紧张问题的发生和手腕抬不抬没有关系呀，目前很多老师采用抬手腕，目的是为了放松。也就是说这时学生的手已经紧张了，什么原因造成的？如果不找到根源，简单的靠抬手腕来解决放松，能彻底解决吗我教学的主要目的是使学生根本就不紧张，而不是紧张之后再去想办法解决，你有时间多看看我写的文章就知道了。希望你能够提出更多的问题。