一、以培训目标为课程设置的依据：
培训目标可概括为更新、充实、提高六个字，具体说，更新音乐教育观念，充实音乐专业知识，提高音乐教学水平。为此，我们可以把培训课程分为三大类：观念类、教学类、专业类。
观念类（注重更新）：
1．有关政策、法规和文件（如：美育、艺术教育文件选编）；
2．音乐教育基本原理（如：音乐教育与人的全面发展）；
3．动态与信息（如：世界音乐教育的现状与发展趋势）；
教学类（注重提高）：
1．教学理论（如：国外音乐教学流派介绍）；
2．教学实践（如：优秀课例观摩与评析）；
3．教学与科研结合（如：大纲与教材分析，教学论文写作）
专业类（注重充实）：
1．拓宽音乐文化视野（如：民族民间音乐、现代音乐鉴赏）；
2．巩固音乐专业技能（如：合唱指挥与训练）；
二、以培训形式为课程设置的依据：
培训形式大体包括自学、集体面授、观摩与讲座、远距离教学等四个方面。为此，可把培训课程分为四类：
1．自学课程：
2．面授课程：
3．观摩与讲座课程：
3．远距离教学课程：
三、以培训内容为课程设置的依据：
培训内容大体包括教育教学理论，教学实用技能，专业知识技能，教学与科研等四个方面，为此，可把培训课程分为四类：
1．教育教学理论课程：
2．教学实用技能课程：
3．专业知识技能课程：
4．教学与科研课程：
关于分级培训的设想：
1．规定某些课程为初级不修、中级选修、高级必修的方式，把培训等级分开；
2．通过对同一课程制定不同的考试/考查标准，把培训等级分开；
3．上述两种方式相结合。
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